Ｋ君との会話の中で

Ｋ君との参考書の話しをした時の話。

坂田アキラ。

河合塾講師である。（今はどうだか・・・）

Ｋ君も河合出身者というわけで河合塾にやたら通だ。

世の予備校（特に代ゼミ）にはタレント肌の講師がいる。

そのうちの一人。

坂田アキラの紹介文はこんなカンジだ↓。

よい講師の授業とは浣腸である。

生徒の成績(ウン○)が出ずらいときに、講師が授業（浣腸）することによって

成績(ウン○)を出してやる。

他人の成績(ウン○)にビックリしたくない！自分の成績(ウン○)でビックリしたい！

おおよそこんなかんじだ。

球の公式

身の上に心配あるさ

みのうえにしんぱいあーるさ

（3の上に4πｒの3乗）

球の体積＝4πｒの3乗/3

変化の割合

一次関数の変化の割合は？

と問われたら．．．傾きと等しい！

「一次関数では変化の割合＝傾き」

が成り立つ．

二次関数の変化の割合は？

このとき中学生がする一番多い間違いが「二次関数でも変化の割合＝傾き」

ってやっちゃう．

馬鹿な．．．

そんなとき俺たち講師は教えればイイ．

「ｙ＝axの2乗でｘがPからQまで増加したときの変化の割合は？」

変化の割合＝a(P+Q)

これで一発．

なんだけど，やっぱり基本のやり方は最初にやるべき！

長い講師生活の中で学びました．

ガスバーナー

今日はガスバーナーの使いかた．

「ガスバーナーは人間と同じなんです」

上が空気，下がガス．

アメリカ人のキャッチコピー

ＢＵＹ　or　DIE．

買うか死ぬか．

講師が成長するためには

講師が成長するために必要なことを述べる．

って言ってる側から話は反れる．
俺の趣味は読書である．しかもビジネス書．

大前研一さんや勝間和代さんの著書，またマーケティング本に共通して書かれていたことがある．

何か？

ＰＬＡＮ→ＤＯ→ＣＨＥＣＫの一連の流れを検証することが，ビジネスの現場に必要
な型である．

ということ．

講師だって同じである．

1. 授業の予習をする（ＰＬＡＮ）
2. 授業する（ＤＯ）
3. 自分の授業を反省する（ＣＨＥＣＫ）
4. 反省を生かし，1のＰＬＡＮへ

私は予習（ＰＬＡＮ）を行う場合，「ここで，こう教えたら，こんな反応するだろうな．．．」
なんてことを想像する．

大人な（少なくとも生徒よりは）俺の考え方を授業でしたら，生徒がついて来れない．

だから予習（ＰＬＡＮ）では，授業の流れ，教え方，スピードを生徒目線に合わせる．

次に授業（ＤＯ）である．
ここでは授業を行っている一方で，予習（ＰＬＡＮ）の完成度を確認する．
簡単である．

生徒の反応を見ればよい．生徒は授業がわからないなら，オーラを出す．


そして授業後，本当によい予習（ＰＬＡＮ）が出来ているかを反省（ＣＨＥＣＫ）する．

このＰＬＡＮ→ＤＯ→ＣＨＥＣＫの一連の流れをくりかえし行うことで，講師は成長する．

今となっては私のCHECK作業はＤＯと同時進行である．
授業中に直す．


残念ながら，成長しない講師はこのＰＬＡＮ→ＤＯ→ＣＨＥＣＫの一連の流れが欠如している．

里中哲彦さん

本日は里中哲彦さんの「まともな男になりたい」を紹介する．

同氏は河合塾にて英語の講師をされている．
詳しくは上のリンクを参照されたし．

参考にしたいのは，言語の選択の上手さ．